侯文詠：熱情才是帶領孩子前進最好的力量
侯文詠的孩子，有一次考試考壞了，那次是全班都考差了，
同學都很擔心，不知道該如何向父母大人們交代。
這時，侯文詠的孩子說：「我爸一定會說，我很高興你今天失敗了。」
同學疑惑的問：「怎麼會這樣？」
侯文詠的孩子回答：「我爸就是怪ㄎㄚ啊！」
我想，當時侯文詠的孩子在回答這句話時，嘴角和眉梢一定都是上揚的。
其實，著名作家和麻醉科副教授侯文詠說，
他對孩子並不是沒有期待，並不是不會焦慮或不會生氣。
只是，他相信每個人都希望自己能表現良好、受到讚賞。
因此，考試沒考好時，孩子一定已經很難過了，
這時，做父母的除了安慰他之外，實在不需要再做什麼。
不過，侯文詠也不是一開始就能這麼看得開、放得下。
他記得，第一次發現孩子說謊時，又焦急又生氣。
但他的母親只是淡淡的告訴他：「你小時候也騙過人哪！」
於是，他想起自己一路長大，父母教養他的情景。
他們從不張牙舞爪，嚴聲厲色。他們只是一直站在他身後，支持他、信任他。
有一次，孩子學校校車停開。
侯文詠想，從學校走到家裡不過十幾分?
自己還用車接送他來去多次，他應該認得路，
於是要孩子放學後自己走路回家。沒想到，一個多鐘頭過去了，孩子還沒到家。
侯文詠急忙出門尋找，發現他走錯路了。
侯文詠這才恍然大悟：「平時你帶他走的路都不算，他從沒有真正會過！」
於是，侯文詠開車載孩子回到學校，讓孩子帶領自己，走一遍他認為正確的路線。
每到一個岔路，侯文詠就請孩子談談他決定直走或左右轉的原因。
最後，侯文詠再帶他走一遍自己覺得最近的路線。
在這段旅程中，沒有打罵嘲諷，只有窩心的分享和探險的樂趣。
侯文詠也清楚記得，他曾經為了培養兩個孩子的閱讀興趣，
以及增長他們的知識，要求他們看歷史書。
沒想到，孩子反而不喜歡看書了。
侯文詠發現情形不對，及時放手，讓孩子選擇自己愛看的書，包括漫畫。
結果，現在就讀國二的大兒子從《哈利波特》開始，
已經會自動去找文字的書籍來閱讀。
五年級的二兒子為了看《向達倫大冒險》，連英文版也願意一邊查字典一邊看。
點點滴滴的累積，讓侯文詠深刻體會到，
人的成長沒有捷徑。任何技能或行為規範都要經過不斷的摸索和重複的練習。 在這過程中，打罵、命令或要求，或許看起來有效，但都是表面、騙人的。 接下來,我拿出新的數學課本,
「熱情才是帶領孩子前進最好的力量。」 侯文詠說：「孩子天生就好奇、有熱情。父母根本不必急著站在前面指路， 反而應該跟在後面觀察， 看到孩子熱情湧現，及時提供機會和幫助就可以了！」 「東西的成熟有一定的時間和過程，必須耐心陪伴、等待。
帶孩子絕對不能講效率，要用『沒有效率的方式』，孩子才能紮實的長大！」
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這幾天一直看關於侯文詠在雜誌上的文章,
這一篇我覺得描述的很貼切!
前幾天,最近常有狀況的一個孩子,我所派的回家功課,
趁大人不注意時,拿出自修的解答,原封不動地抄了下來,
隔天上課時,當我巡視行間,瞄了一下他的式子,(這就是當老師的直覺啦! )
老兄他所寫的內容竟然跟我手上的解答一模一樣,
我心平氣和的說:"好奇怪喔...你的式子跟我的解答都一樣耶..."
當下又被我抓到偷懶的事實...
我沒有生氣,
我走回到講台前,輕鬆地笑著說:"嘿嘿,你們會做什麼事,我都知道..."
孩子們好奇地看著我,想知道我下一句的答案..
我接著說:"因為,我以前也都做過...."
頓時全班哄然,
在他們心目中應是模範生的老師竟然也做過這樣的事,
我說:
"對阿,老師回家功課是不會抄解答啦!
但是媽媽派的作業好多都寫不完時,老師也有去偷解答來抄啊..."
孩子們問:"然後呢??"
"然後就被發現啦"
"發現了怎麼辦?"
"被媽媽修理一頓啊!"
"哇塞,老師我都被我媽用衣架打ㄟ..."
"那有什麼了不起,老師也被衣架打過ㄚ...."
這樣一來一往的對話,
我只是想讓孩子們知道,
當老師是個小孩的時候,也是個會犯錯的小孩,
也會被修理,然後乖一陣子,然後犯別的錯,然後又被修理..
(老實說我以前的"豐功偉業"也不少啦!哈哈)
翻開那ㄧ頁,給那位孩子,
平靜地說:"那麼,自己好好寫一次吧!"
我不想罵他,
在那ㄧ刻,我可以體認他只是一個不知道"界線"在哪裡的孩子,
或許會有那麼一天,
當他長大了,或著當了人家的父親,
他可以了解,
人生中的一些犯錯,都是一種學習,
大人們給我們機會或是告誡我們,都是希望我們往正常的道路走...
我只是,很感嘆現在的家長,都覺得"教育孩子"是學校和安親班的責任,
到底父母的身教,給了孩子們什麼?
老一輩的寵溺,父親不管事,母親回到家就是打電動,
任憑我打多少次的電話,請家長到學校面談多少次,
成效卻令人失望...
台灣的家庭教育,到底陷入了什麼樣的困境呢??
我想,寧願少子化,
總比生了一堆而沒辦法好好教育來得好吧??????
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